为夯实小学教育专业人才培养基础，提升青年学生学术研究与专业思辨能力，搭建跨年级互助交流平台，引导学子深耕教育领域、谋划职业未来，近日，由我院教育学教研室试点主办的“青年·教育·未来”主题学术沙龙第一期活动，在3-303会议室顺利举办。20余名2023级、2024级小学教育专业本科生，以线上或线下方式参与本次活动，教育学教研室主任周莹华老师主持并作为本次学术沙龙的理论指导。

文献综述写作汇报：夯实学术功底，规范科研写作

本环节由23级小学教育本科生担任核心汇报人，两位学生代表结合寒假期间学术研究成果，围绕文献综述选题确定、文献检索筛选、整体框架搭建、核心内容撰写等关键要点展开专题分享，为低年级学生明晰学术写作规范。

韩梦璐同学以《小学第二学段语文书面作业中错别字现象研究文献综述》为题作汇报。周老师对其成果给予高度肯定，提出格式细节优化建议，并结合她中年级实习的经历，建议其以本次综述为基础，联动一线教学实践开展实证研究，实现学术研究与教学实践深度融合。

茅雨琪同学以《双减背景下小学生自主学习能力的现状调查研究文献综述》为题作汇报，整体文献梳理全面、内容翔实，但存在两处核心改进方向：一是参考文献标注、章节排版等格式细节不规范，未严格遵循学术论文写作标准；二是选题覆盖范围偏大，对于本科阶段学生而言难以实现深入落地研究。周莹华老师针对性开展指导，明确格式具体修改要点，同时建议她结合自身实习经历，细化研究学段与学科，缩小选题范围，进一步提升研究的聚焦性与可行性。

教育论文阅读汇报：研读前沿成果，锤炼思辨能力

为夯实低年级学生论文研读能力与逻辑表达能力，沙龙同步设置教育论文阅读汇报环节。24级林芳婷、曾瑞佳两位同学分别围绕不同方向的教育前沿论文完成专题汇报。

曾瑞佳以《教科书里的童话：演变、价值与教学思考》为主题汇报，整体汇报结构完整、逻辑连贯，严格按照规范脉络梳理论文核心内容，提炼核心要点，展现出扎实的论文梳理与框架搭建能力。但其汇报短板较为突出，个人看法与教学思考部分多为浅层次常规教学建议，缺乏专业学术性思考，研究深度不足，周老师针对性提出强化学术思维、深挖研究内涵的改进意见。

林芳婷同学围绕AI赋能小学语文教育相关论文展开汇报，解读论文核心观点、创新亮点与现存不足，提炼出“让AI服务于教育目标，而非主导教育”的核心观点，学术思辨性较强。但其汇报存在版块衔接生硬、内容详略不当、逻辑递进不足的问题，整体表达连贯性欠缺，周老师也就汇报框架优化、内容衔接梳理给出具体调整方案。

活动总结与未来展望

沙龙尾声，周莹华老师全面总结，充分肯定23级、24级学生的阶段性学习成果与现场汇报表现，同时针对两个年级学生的学术能力短板，提出分层、针对性提升要求，明确后续学术学习与实践安排，为同学们的专业学习与研究指明清晰方向。

本次学术沙龙是我院教育学教研室聚焦小学教育专业人才培养的一次实践活动试点，通过文献综述写作、教育论文阅读两大核心汇报环节，精准查摆学生学术能力薄弱点，开展现场答疑与针对性指导，有效夯实了学生学术写作与研究基础。未来，教育学教研室将持续围绕小学教育专业培养目标，常态化开展此类学术交流活动，助力青年学子筑牢学术根基，稳步成长为符合新时代需求的优质小学教育工作者。（图 /文：曾瑞佳，审核：周莹华、肖媛娥、于文军）